文／柯俊銘

還記得小時候，上課若東張西望，或頑皮搗蛋，總會引來老師的責備，甚至遭言語威脅，相信許多人都有類似的經驗。但一份不久前發表在「小兒科期刊」的文獻卻指出，時常受到老師語言暴力對待的學童，長大後，易出現行為與學習上的問題。

加拿大魁北克大學的心理學家Brendgen針對三百九十九位小朋友，從他們就讀幼稚園開始，長期追蹤七年。每年固定時間，參與個案都會收到一本小冊子，目的是要抄寫全部同學的姓名，且至少要圈選三位其認為常被老師指責的人。

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另外，研究人員也蒐集所有學童在校期間各類表現的紀錄，分析老師對當事人的評估，了解是否有行為偏差、情緒障礙或課業落後的情形。且在孩子進入青春期後，還會請其書寫報告，內容陳述平時的生活狀況，使參考資料更為完整。

結果發現，每次回收的小冊子中，被圈選的對象重複性極高，甚至每年都一再出現，且幾乎都是男生。但整體而言，大部分的學童都是老師眼中的好孩子，一直到國小時都未曾被責備過，只有十五%的人從幼稚園開始就常被罵，且隨年紀增長，挨罵機會就越多。

值得注意的是，老師的口頭暴力與學童往後變壞似乎有顯著的關聯。常被罵的個案都因容易分心與有失序舉動，在幼稚園期間便是老師頭痛的人物。在控制所有混淆變項後，統計顯示這些被罵習慣的孩子，表現並未有改善的傾向，進入青春期後，出現違法行為的比率反而偏高，且課業成績也一落千丈。

研究者表示，面對常惹麻煩的學童，老師管教上普遍會有壓力，難免會動怒斥責，但若過於頻繁，卻可能造成惡性循環，也就是孩子越罵越壞。

有鑑於此，其建議在處理類似個案時，口語暴力須有所節制，且校方應提供相關知能的訓練及安排輔導人員支援，避免讓老師孤軍奮戰，相信這樣對師生的未來發展都好。

（本文作者為公職臨床心理師）

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