文／林幼喻

家長說：「我的小孩3歲了還未開口說過話；跟他玩，他也不看人；在他高興或心情不好時，常會大叫，如果他大發脾氣，我真的不知該打他？還是不理會他？」、「孩子從小就愛亂跑，愛看白色的牆壁、拍打牆壁，自己樂得要命，我都不知怎麼跟他溝通？」

老師說：「班上同學大家都可以遵守規則，唯獨小良（化名）這個孩子總是唱反調，情緒控制很差，但家長似乎認為是學校的問題，真不知如何跟家長溝通？」

請繼續往下閱讀...

隨著教育水準的提高，晚婚的趨勢，造成單胎化的現象，家長給予小朋友的呵護更是無微不至，有的家長自覺小孩子不對勁，就立即尋找醫療資源協助，確認小孩子的狀況，但有的小朋友是到學校生活後，由老師或同學反應之後，經醫療團隊協助確認，才知道小朋友可能有生長遲緩的問題。

在精神科兒童門診或早期療育中心，我們常聽到許多的無助、無奈、挫敗，或是學生、家長、老師等的誤解與猜忌。其實每個人的目標都是一樣的，就是幫忙孩子獲得一個正常的成長過程及健全的身心發展。

兒童的行為表現均大同小異，若有特殊行為大概都會被注意到，但這些特殊行為並不代表絕對的好或壞。

對孩子幼小的心靈來說，他不知道代表什麼意義，因為孩子只是很真實的表現出自己而已。

對老師來說，他有告知家長與協助的義務，因為老師們接觸過很多孩子，他們知道「早期發現，早期接受治療」的好處。

對家長來說，對於小朋友的特殊行為認知上，可能有點模糊、懵懂，這個是病嗎？常不知該如何是好，也不知尋找協助管道，只知道自己的小朋友比別的小朋友特別，接著，可能是生活型態的改變。

其實當孩子有發展遲緩、自閉、過動、情緒障礙、適應障礙、語言障礙、感覺統合不協調、智能不足或性別認同問題出現時，大都會尋求兒童精神科進一步的評估與協助。但是發覺孩子的問題仍需家長、教師及醫療團隊三方面的合作，小朋友的問題才能適宜、適所且得宜處理。

「早期發現，早期接受治療」是對生長遲緩或學童身心疾病（如：過動兒、學習障礙、拒學等）最佳的處置，讓小朋友能早日回歸所謂的正常生活。

若家長與老師對孩子日常生活的表現意見相左時，醫療團隊的協助是一個立場客觀、給予直接協助，且對三方面有正向幫忙的溝通平台，可提供小朋友得到適宜的醫療照護，讓教師了解小朋友的情況而減少對學童的行為誤解。家長可依醫療團隊的建議，循序漸進改善小朋友的生活方式。

（本文作者為行政院衛生署草屯療養院護理科護理師）

☆健康新聞不漏接，按讚追蹤粉絲頁。
☆更多重要醫藥新聞訊息，請上自由健康網。

不用抽 不用搶 現在用APP看新聞 保證天天中獎　 點我下載APP　 按我看活動辦法