▲語言治療師使用繪圖AI協助自閉症兒童指認人物；圖為情境照，圖中人物與本文無關。
（照片提供／林亞勳）

文／林亞勳

就讀小一的阿吉（化名）患有自閉症，由於小學課程需要經常更換場地，像是音樂課必須到音樂教室、體育課必須到操場集合，當上課地點不如阿吉預期，他就會大發雷霆，堅持待在原教室，不願意跟同學前往下一個教室，影響課程進行，令學校老師十分頭痛。

為了協助阿吉建立對環境的認知，語言治療師透過繪圖AI（人工智慧），建立學校可能出現的各種情境及老師臉部的情緒變化，讓阿吉知道每一堂課的教室環境，以及不同面部表情所代表的意義，才不至於因讀不懂他人臉色而遭遇學習挫折。透過不斷訓練，阿吉現在上課表現穩定，不再因換教室而鬧脾氣。

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自閉症兒童主要有3大特徵：人際社會性互動障礙、溝通障礙和行為障礙，以及活動模式相當侷限且重複。而這樣的狀況，在自閉症兒童從學齡前跨入學齡後，因為對小學各式情境缺乏認識，在面臨教室或課程活動轉換時，會有更大的情緒反應且持續的時間不短，往往讓旁人不知如何接招。

讀懂老師面部表情意義

語言治療課程通常會透過大量繪本閱讀練習，讓自閉兒「超前部署」，提早建立對未知情境的認知。然而，坊間繪本內容無法依據每個孩子的狀況量身訂做，加上自閉症兒童的個體差異性太大，很難透過固定教材一體適用，故尋找合宜教材，成了語言治療師最大的挑戰。

降低對未知情境的恐懼

所幸現今AI技術蓬勃發展，透過繪圖AI的協助，可以輸入因地制宜的關鍵字，讓自閉兒深刻了解環境樣貌。舉例來說，若要讓自閉兒了解教室的擺設，可以輸入學生、黑板、課桌椅、窗戶等與教室相關的關鍵字，讓他們產生熟悉感。在與他們介紹空間的同時，訓練指認不同情境中專屬物件或特徵的口語能力，畢竟每個孩子會面臨的環境不同，利用這種方式，能降低自閉兒對未知情境的恐懼與抗拒。

也因為繪圖AI可以客製化教材，透過將學校老師的臉繪製成喜、怒、哀、樂各種情緒，讓自閉症兒童讀懂老師面部表情代表的意義，才不至於當老師生氣時，依然嬉鬧或自顧自講話，而被老師列入黑名單。

（作者為台灣小蝸牛聽語障礙關懷協會語言治療師）

▲語言治療師使用繪圖AI協助自閉症兒童了解他人情緒表情，以及不同情境下會出現的關鍵擺設和物品；圖為情境照，圖中人物與本文無關。（照片提供／林亞勳）

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