專家憂心 高中職心輔變質輔導升學

▲學校中的「心理輔導」專家若都變成「輔導升學」專家，學生心理壓力還來不及紓解，恐怕就要面對升學壓力；圖為情境照。（記者蔡彰盛翻攝）

記者吳欣恬／專訪

據教育部統計，2019年全國大專院校有59名學生輕生；2020年截至11月中已有76名學生不幸輕生，教育部承諾，明年會補足各大學的輔導人力。但台安醫院心身醫學科醫師黃國洋呼籲，應小心有些高中職的輔導老師「心理輔導」可能變成「輔導升學」的扭曲情況。

僅1/10求助輔導老師

董氏基金會2018年調查發現，13.3%青少年「有明顯憂鬱情緒需尋求專業協助」，但會因「情緒問題」而求助輔導老師的僅10分之1。

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長達16年，黃國洋醫師每個月會固定到一所位於新北市的公立高職，協助監測學生心理健康。透過會談和篩檢，視學生情緒問題的程度，決定轉介心輔諮商、心理治療，或是需要進一步服藥或住院。他憂心指出，有些高中端的學校輔導資源恐怕已有被扭曲的情況。

輔導資源錯用 師生恐受害

他舉例，因為升學壓力，12年國教108新課綱上路，學習歷程檔案成為升大學必備的備審資料，他看到有些高中職的輔導室老師，不再只負責心輔，還要負責教導學生如何上傳學習歷程。

黃國洋直指，有些學校對於輔導老師的專業有誤解，覺得輔導諮商的時間比較充裕，所以也把升學輔導的任務交給輔導室。被分派任務的輔導老師，自己必須先花時間弄懂108課綱的內涵，以及何謂學習歷程檔案，再教學生，可能還須逐一督促學生是否確實完成；他感慨，學校中的「心理輔導」專家若都變成「輔導升學」專家，學生心理壓力還來不及紓解，恐怕就要面對升學壓力。

黃國洋質疑，當輔導老師必須把時間和心力挪去輔導學習歷程，剩下多少時間可做心理輔導？許多高中職的輔導資源本來就不是很充裕，又在原本的業務之外，加上輔導升學，輔導老師自己都快喘不過氣，還能抽出多少時間輔導學生？希望政府及學校都要省思與檢視這個問題，否則最後恐怕學生與老師都受害。

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