語言治療師表示，若遇到小孩不願分享的狀況，可先看孩子是否已經有所有權概念及時間觀念等；情境照，圖中人物與本文無關。（圖取自freepik）

〔健康頻道／綜合報導〕1名家長提到，自家小孩在別的小朋友想借玩具時，都會死命抓著，完全不分享，小氣得要命。對此，語言治療師葉俊亞、簡彣如表示，若遇到小孩不願分享的狀況，可先看孩子是否已經有「所有權」、「一起、輪流、交換」、「時間觀念」及「心智理論」4個概念。並提醒家長，若孩子借出的東西被別人拿走時，應積極介入並協助取回，先建立孩子對自己所有物的安全感，他才可能安心分享。

葉俊亞、簡彣如在臉書粉專「BaeGo培果教育」發文表示，分享本身是一種利他行為，意思是由自己付出成本，來讓他人得到利益。這個概念對孩子來說非常抽象，尤其是在旁人一邊指責他的情況下，這就像是有人要求我們將自己的手機出借，我們拒絕後，還被指著鼻子罵小氣鬼、都不分享一樣。​因此，可以先看看孩子是否發展出以下4個概念：

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所有權

孩子在沒有明確的他我概念時，會認為所有東西都是自己的。在教孩子分享前，應先滿足孩子的「佔有慾」，並帶孩子區分出哪些東西是自己的、別人的，及大家公用的。若是屬於孩子的東西，應讓孩子有完全的處置權，讓孩子自己決定到底要不要借給別人、借的話要借多久，且若這類東西被別人拿走時，家長應該要積極介入、協助取回，先建立孩子對於自己所有物的安全感，他才可能安心分享。

可以陪同孩子將自己的專屬物品，貼上姓名貼、收在專屬的箱子或是畫出物品清冊，並教導孩子自己管理、分類與收拾。

一起、輪流、交換

相對於較為抽象及不確定性高（不知還拿不拿得回來）的分享，輪流跟交換的概念比較直觀。因此，可以先從一起或輪流玩公家的玩具，及和別人交換玩具開始。

●大家的：公用的東西，如親子館的玩具、公園的溜滑梯或家中的彩色筆等，這類物品的使用規則大部分都是先拿到的先用，但若有其他人也要用，便可能需要一起用或是輪流用。其中，可一起玩或共同使用的，如：彩色筆或積木；而一次只能一個人用，要輪流用的，如：剪刀或盪鞦韆，這時可引導輪流使用。

●別人的：只屬於別人的東西，如：朋友的玩具車。若孩子想玩，必須徵求對方同意，也可用自己的玩具交換。但要讓孩子知道，就如同他可以自由處置自己的玩具一樣，別人也有權利不分享或是交換他的玩具。

時間觀念

部分孩子其實不是不分享，只是因為時間觀念模糊，導致出借物品或輪流時，會有「到底什麼時候能拿回來？」的疑慮，使得下次分享意願降低。因此，可將時間可視覺化或以次數等明確方式清楚告知，讓孩子不會因覺得心愛的玩具「消失」很久而焦慮。如：這枝筆可不可以借我？我會在沙漏漏完前歸還。

心智理論

分享會牽涉到暫時犧牲並讓出自己部分的利益，來換得雙方或是他人的利益。因此孩子要能對於他人的心情或需求感同身受，才可能樂於分享。這時可從繪本引導，讓孩子瞭解分享的好處，或是平時請孩子幫忙分送食物，如：給孩子一些葡萄乾，讓孩子分2個給爸爸。接著，請爸爸鼓勵、增強孩子的行為，如：「 哇謝謝你分給我，你記得我喜歡吃葡萄乾，還願意把你也覺得好吃的葡萄乾分給我，我好感動！」 讓孩子能體會到分享或助人的感受。

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