健康網》孩子總無法吸收繪本內容？ 「故事文法」家長要先懂！

剛開始用故事結構練習說故事時，可以先跟孩子一起回想，討論故事主角是誰、遇到什麼事、他覺得怎麼樣等，以提示方式，引導孩子完成故事語句；圖為情境照。（圖取自freepik）

〔健康頻道／綜合報導〕家長有時陪孩子看完故事書，問他們這本書在講什麼，孩子總是支支吾吾說不清楚，或是一問三不知。語言治療師在臉書粉專「BaeGo培果教育」發文分享，每個故事其實都一定有自己的「故事文法」，建議家長可以運用故事的架構來引導孩子。

語言治療師表示，孩子的表達能力不佳，家長常遇到語言治療師建議從共讀，或讓孩子描述圖片、重述故事等活動開始練習。​然而一個架構清楚的好故事是有一定的故事文法 （story grammar）的，完整的故事文法包含：

請繼續往下閱讀...

故事背景 （setting​）：故事發生的地點、人物。

​引發事件（ initiating event​）：使主角產生反應或是採取行動的事件。

內在感受（ internal response​）：主角對引發事件的想法或情緒反應。

​計畫 （plan​）：主角為了達成目標，或解決問題而提出的對策。

​嘗試或行動（ attempt/action ​）：主角做了什麼來實現他的計畫。

​結果 （consequence​）：主角採取行動之後得到的成效。

​反應（ reaction​）：主角對於結果的看法以及得到的收穫。

繪本《愛吃水果的牛》的故事文法。（圖取自BaeGo培果教育臉書）

語言治療師指出，家長可以在掌握故事文法並在共讀後，實際引導孩子，讓他們能跟著範例提供的模板，練習說故事，從被動的故事聆聽者，轉為主動說故事的參與者。剛開始用故事結構練習說故事時，可以先跟孩子一起回想，討論故事主角是誰、遇到什麼事、他覺得怎麼樣等，以提示方式，引導孩子完成故事語句。​

​語言治療師提到，重述故事時，可以與孩子一同把重點畫下來，例如敘述「牛牛吃了好多水果，肚子變得鼓鼓的」時，就一邊畫出一隻肚子裡裝了各種水果的胖胖牛，以視覺化的方式加深孩子印象。​

​語言治療師提醒，除了故事之外，一天發生的事情也可以像這樣帶孩子畫出，或是直接以照片紀錄呈現，帶著孩子重新描述複習一遍，再讓孩子練習自己講。

☆健康新聞不漏接，按讚追蹤粉絲頁。
☆更多重要醫藥新聞訊息，請上自由健康網。

不用抽 不用搶 現在用APP看新聞 保證天天中獎　 點我下載APP　 按我看活動辦法