父母可藉由「對話式共讀」，用聊天對話的方式，輕鬆地和孩子一起看完一本圖畫書，以促進孩子的語言能力發展；圖為情境照，圖中人物與本文無關。（圖取自freepik）

〔健康頻道／綜合報導〕孩子2歲後，是學習步調大躍進，建構大量詞彙的時期。國健署指出，此時父母可藉由「對話式共讀」，用聊天對話的方式，輕鬆地和孩子一起看完一本圖畫書，以促進孩子的語言能力發展及培養閱讀興趣。

國健署在臉書粉專「孕產婦關懷粉絲團」與孕產婦關懷網站指出，「對話式共讀」有三種原則：鼓勵孩子參與；鼓勵孩子回饋；依孩子語言能力，調整閱讀方式。

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國健署指出，隨著腦科學進步，學者們驗證出閱讀可以改變大腦結構和促進腦部功能，因此對於腦部發展很重要的學齡前階段，親子共讀是學者們普遍建議的一種家庭常規互動。

國健署表示，國外教育學者對於如何和學齡前幼童親子共讀，提出2個實用的建議：

一是，為孩子提供豐富的家庭閱讀環境，例如經常陪伴孩子一起看書，家中常有不同類別的童書可以讓孩子自由翻閱，大人自己也要常閱讀。若能利用公共圖書館、學校或社區圖書館的資源，或者二手童書，不用花大費用，也能讓孩子經常有不同的童書可看。

二是，陪孩子看書時，多用對話式共讀的技巧，引發孩童較多的口語互動，進而促進孩子的語言能力發展，以及閱讀興趣的培養。

國健署指出，對於0-3歲的小孩，並不一定要有許多童書。從幼兒發展來看，幼兒會對童書產生喜好，是因感受到大人陪伴閱讀時，營造出來的樂趣和情感，是這樣的情境讓幼兒對某一本童書產生好的連結，因而孩子對喜歡的童書，會想要大人重複陪伴閱讀，聽百遍也不厭倦。

對話式共讀技巧

●引導孩子參與共讀

藉由問問題，以及鼓勵孩子嘗試回答問題，讓孩子能一起聚焦於圖畫書，幫助孩子了解故事的內容和書中角色面臨的各種情境等。

對話式共讀中，家長要用開放式問句，例如指著書中的氣球圖片問：「這是甚麼？」，而不是用封閉式問句：「這是不是氣球？」或是問「這是氣球，對不對？」。

●觀察孩子的反應並做出適當回應

例如，若孩子回答說：「這是氣球」，家長可以回應說：「答對了，這是氣球！」。

●擴展孩子的答案

家長可以接著說：「這是一個大大的，紅色的氣球！」這時家長可以講慢一點，清楚一點。

●請孩子重複新學到的單詞

可以鼓勵孩子跟著說，每次看到這一頁的氣球圖片時就請孩子說一次，幾次後，孩子自己就會主動說出：「這是大大的紅色的氣球！」。

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