當孩子學習詞彙時，出現過度延伸或延伸不足時，家長只要在生活中，多給予孩子正確的語音輸入，並反覆將語音和正確的事物連結即可；圖為情境照。（圖取自freepik）

〔健康頻道／綜合報導〕有些家長希望孩子能在1歲半要會說50個詞彙，但卻找不到有效方法，或是孩子會說的詞不多，常常只說特定幾個詞，專家對此分享，若家長要讓孩子習得並進一步使用某1詞彙，就必須掌握6個重要步驟。

BaeGo培果教育語言治療師在臉書粉專「BaeGo培果教育」發文舉例，當孩子開始接觸蘋果時，不會立刻就知道該物件的名稱。而是透過以下6個重要步驟：

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概念建立：從視覺（看起來紅紅圓圓的）、嗅覺（聞起來香香的）、觸覺（摸起來硬硬的）、味覺（吃起來酸酸甜甜）、動作經驗（用力推會滾），透過各種感知覺及動作經驗，來認識這個物品。​

語音輸入​：每次接觸到這個物件，就會聽到特定的語音。​

重複出現​：不管是在飲料中喝到、在書本上看到、在賣場中遇到時，這個紅色的圓形物體，都會伴隨著「蘋果」這個詞彙。​

語音連結：久而久之，孩子曉得每個東西似乎都有1個名字，例如這個東西就叫「ㄆㄧㄥˊ ​ ㄍㄨㄛˇ」並把關於蘋果的概念，和聽到的語音連結，對蘋果一詞產生賦義行為。​

實際運用​：孩子可能在某次看到媽媽又拿著蘋果時，會提取此聲音記憶，嘗試自己說說看「ㄆ果」。​

正向回饋：在父母開心地跟著重複「對對！蘋果」以及拿到作為獎勵而立刻塞進懷裡的蘋果後，再試著多講幾次，直到習得該詞彙。​

語言治療師指出，和孩子互動時，除了大量提供「蘋果」一詞的語音輸入外，可以把蘋果一詞嵌在不同句子間。，例如「紅色的蘋果」、「媽媽要削蘋果」。這樣相關的詞彙概念也會一起建立，而孩子也更能知道可以怎麼運用這個詞彙。​

​語言治療師提到，孩子有時候會過度延伸，以為所有紅色的水果都叫蘋果；或是延伸不足，例如覺得青蘋果不是蘋果。​但這在學習新詞的過程中，是很常見的現象。因為被指稱物，跟他誤認的東西之間，有某些知覺特徵或功能過於相似，又或者尚未習得被過度延伸物品的詞彙，例如不知道櫻桃、番茄，因此認為這些也叫做蘋果。​

​語言治療師提醒，當孩子出現過度延伸或延伸不足時，家長只要在生活中，多給予孩子正確的語音輸入，並反覆將語音和正確的事物連結就可以了。

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