▲對孩童正向教養，可讓他們獲得存在感和自我價值；圖為情境照，圖中人物與本文無關。 （照片提供／顏婧縈）

文／顏婧縈

5歲男童小夏（化名）有語言遲緩，想和同學一起玩，卻總是以尖叫、哭鬧來表達自己的情緒。這類的個案在臨床上很多，因受限於語言發展，以不適宜的動作造成同儕間的緊張，影響成長。其實，從後續發展來看，正向教養通常是比較好的方式。

以這起個案來說，當小夏尖叫、哭鬧時，小夏的老師不是責怪或嘲笑，而是給予溫暖的擁抱或支持，問他說：「小夏，你想和同學們一起玩，對不對？」讓他感受到自己的存在感。

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儘管小夏仍會繼續尖叫，但老師會為他提供有限的選擇，遞出玩具邀請小夏接過，一起加入遊戲中，從互動中，讓小夏感受到自己的價值。

老師沒有責罵小夏尖叫的行為，也沒有強迫小夏加入遊戲中，因為強硬的方式只會導致小夏的抵抗和掙扎，並無法帶來真正的合作及正確的表達方式，唯有孩童自願配合才能幫助孩子靈活思考，學會同理並考慮他人觀點，學會彼此尊重並發展自我管理能力。

之後，小夏語言能力持續進步，同儕互動趨於和樂，這是正向教養的成效。反之，也有家長以打罵的方式教養，小孩越來越排斥說話，自我認同薄弱。

懲罰短期有效 鼓勵則是長期有效

以鼓勵代替獎勵與懲罰的正向教養（Positive Discipline）是以阿德勒學說為基礎的教養方法。

◎以下是正向教養的5個準則，父母及師長可作為參考：

●是否讓孩子感受到他們存在的價值：理解孩子行為背後的原因，協助孩子感受到歸屬感及自我價值。

●是否在同一時間表現出溫和且堅定：表現出理解孩子的感受，並在不違背原則的情況下提供多樣解決方式給予孩子做選擇。

●是否長期有效：懲罰往往只在短期有效，長期使用常會產生負面效果，鼓勵比較可能是長期有效。

●是否教會孩子有價值的社交技能：每次的經驗及處理方式，讓孩子學習尊重、關心、解決問題及懂得與人合作的精神。

●是否有助於孩子發現自己擁有許多能力：從互動及遊戲中，讓孩子了解自己是很有能力的，並且可能運用。

（作者為衛生福利部彰化醫院語言治療師）

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