文／柯俊銘

您家有學齡前的幼兒嗎？是否喜歡看電視？為了讓孩子贏在起跑點，許多父母會購賣有益智功能的DVD或選擇性質類似的電視頻道，平常提供給他們觀賞。

然而，一份最近發表在國外《發展心理學期刊》的報告指出，如果把孩子放在電視前就不管，即使播出的影片富含教育意義，其能從中增進的知能也很有限。

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該研究由美國范德堡（Vanderbilt）大學的心理學家加布里埃爾．斯特勞斯（Gabrielle Strouse）所主持，他以刊登廣告招募到81對育有3歲子女的夫婦參與實驗，目的在探討如何讓小孩透過看電視獲得的幫助最大。

首先，這些夫婦被隨機分派到以下4組，接著發給童話故事光碟片，要求返家後放給孩子看，而這些小朋友在實驗前也接受相關的語彙測驗：

◎對話式共讀：看電視的過程中，家長不時利用提問的技巧來啟發思考，鼓勵孩子描述所見所聞，分享本身的感受，雙方針對節目內容交流意見。

◎指揮式教導：家長坐在孩子身旁，並針對節目內容給予批評或註解，但從頭到尾僅自己在說話，沒有問任何問題。

◎常態性播放：孩子獨自看電視，家長就算在現場，也未理睬。

◎虛擬式教導：家長沒在孩子身旁，但節目中有主持人或卡通人物進行問答，表現有如在和孩子對話。例如：「小朋友，我在吃什麼啊？」「我在吃蘋果！」

4週後，各組孩子被召回接受評估。結果發現，「對話式共讀」組的個案無論在故事理解或語彙表達的得分皆比其他組高出許多；成績最糟的則是「指揮式教導」與「常態性播放」兩組，孩子實驗前後的語言能力幾乎沒差別。

研究者表示，小孩確實可從電視等聲光媒體中獲得好處，但關鍵是需要家長從旁引導，藉由口語、肢體、表情互動給予充分刺激，如此才能提高學習成效。若只是放任孩子看，把電視當成保母用，恐怕是弊多於利。

有鑑於此，其建議孩子看電視時，家長勿置身事外，在陪伴之餘，最好也能採取對話式共讀，相信除有益心智發展外，彼此感情會更好。

（作者為公職臨床心理師）

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