有發展遲緩傾向的兒童接受職能治療師訓練治療情形。（成大醫院提供）

記者王俊忠／台南報導

3歲半的王小妹念幼兒園小班，在學校幾乎和他人零互動、不會講話。老師建議媽媽帶到醫院尋求專業協助；女童的媽媽帶她到醫院小兒神經科診斷疑似有社交發展遲緩，經職能治療介入後，才有好轉。

上學焦慮不講話 職能治療介入改善

成大醫院復健部職能治療師楊琇晴指出，經過晤談、情境觀察、動作、感覺處理能力的評估，了解到因為武漢肺炎（新型冠狀病毒病，COVID-19）疫情，女童與媽媽從2020年幾乎都待在家，鮮少去公園、遊樂場活動，造成王小妹極少在自然情境下跑跳，前庭覺（感知頭部位置並保持身體平衡）、本體覺（感知肢體位置與動作情形）的刺激不足，使得女童在家會出現一些跑跑跳跳、感覺尋求的動作，再加上除了家人以外的人群互動機會很少，造成社交技巧不足、甚至有焦慮傾向。

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楊琇晴表示，為改善王小妹感覺尋求的問題，針對前庭、本體覺設計合適的遊戲活動，如盪鞦韆、跑跳、滑車等有趣活動；同時請媽媽為她安排遊戲環境的多元化，如公園溜滑梯、與親戚小孩一起玩、購物幫媽媽結帳等，給予各式各樣的感覺輸入、增加家人以外的互動機會。

此外，也設計社交故事告訴王小妹與人打招呼的方式，當她與他人有互動行為，如微笑、眼神注視、揮手、點頭搖頭等，即予讚美、肯定正向支持，並進行循序式互動需求課程，安排須口語表達的關卡、誘發口語互動。最後加入同儕團體治療，逐漸提升王小妹的社交技巧。學校老師說，之後王小妹可主動與一些小朋友互動、講話，低頭不語變得少見，進步很多。

據美國哥倫比亞大學、布朗大學研究指出，在疫情期間出生與成長的0-3歲兒童，較疫情前出生的兒童相比，粗大、精細動作、社交、認知、語言發展，都有表現較差的趨勢；即使是沒有感染COVID-19病毒的兒童，各項發展還是可能受到大環境的影響。

職能治療師楊琇晴表示，美國研究指出，疫情期間出生的兒童身心發展比疫情前出生者表現有較差的趨勢。（記者王俊忠攝）

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