自由健康粉絲團
限制級
您即將進入之新聞內容 需滿18歲 方可瀏覽。
離開
進入
根據「電腦網路內容分級處理辦法」修正條文第六條第三款規定，已於網站首頁或各該限制級網頁，依台灣網站分級推廣基金會規定作標示。 台灣網站分級推廣基金會（TICRF）網站：http://www.ticrf.org.tw
從「鐵拳教育」看到什麼？精神科醫：「霸凌者」與「被霸凌者」都需要幫助
蔡芳茹指出，放學後，孩子和老師都帶著疲憊回家，而家長與家人也默默承接這一切重量。（恩主公醫院提供）
〔記者翁聿煌／新北報導〕Netflix韓劇《鐵拳教育》近期引發廣泛討論，許多觀眾看見失控的青少年、疲憊的教師、焦慮的家長，各方都在同一場域裡承受壓力，也在同場域裡互相傷害，精神科醫師指出，劇中呈現真實存在卻長期被忽視的困境，在教育現場，受傷的不只是孩子；加害者背後，也可能傷痕累累。
恩主公醫院精神科代理主任蔡芳茹表示，她的門診前來求助的不只是孩子，有家長帶著孩子來，說孩子在學校適應困難、情緒失控；有老師在長期高壓與衝突後，出現睡眠障礙與焦慮症狀；也有成年人，在某次壓力事件後，才意識到自己在學生時代累積的某些經驗，從未真正被處理過，「每一方都覺得自己是在撐著的那個人，卻很少有人問：你還好嗎？」
蔡芳茹指出，在臨床現場「霸凌者」與「被霸凌者」的界線遠比外界想像的模糊，許多在學校傷害他人的孩子，本身也曾是受傷的那一方，他們用攻擊行為回應自己內心的恐懼與無力，卻因此被貼上標籤，讓真正需要被處理的問題更難被看見，「當我們只看見行為，就會錯過行為背後那個還在求救的孩子」，同樣的邏輯也適用於教師，面對高壓的教學環境、與家長的衝突，以及制度性的孤立無援，教師的心理健康同樣需要被正視，而不是被要求「撐下去」。
蔡芳茹說，心理健康的核心不是在危機發生後才介入，而是在日常裡建立足夠的支持與理解，對家長而言，孩子出現情緒或行為問題時，第一步不一定是找學校或尋求診斷，而是先停下來問「這個孩子在承受什麼？我能怎麼幫他？」
對教師而言，長期處於高壓環境本身就是心理健康的風險因子，需要被認真對待，對孩子而言，情緒失控、退縮、拒絕上學，往往是他們唯一會的求救方式，讀懂這個訊號比貼標籤更重要「衛教的目的，不是告訴你誰對誰錯，而是讓每一個人都知道：你可以得到幫助，而且值得被幫助」
她表示，許多人對精神科的印象停留在「吃藥控制症狀」，但現代精神醫學已發展出多元的治療選項，包含藥物治療、心理治療與非侵入性的腦部刺激治療，針對不同年齡、不同需求的個案提供不同的支持方式，尋求幫助的管道不只有精神科門診，學校輔導室、社區心理諮商中心，都是可以踏出第一步的地方。
☆自由電子報關心您：若懷疑孩童遭受身體虐待、精神虐待或是性侵害、性騷擾，請撥打113專線，透過專業社工員接線服務，將可盡快救援在生命危機中的兒童。☆
恩主公醫院精神科代理主任蔡芳茹表示，教育現場中的心理健康議題，受到影響的不只是老師和學生。（恩主公醫院提供）
發燒新聞
