文／黃美涓
小亮是早產兒，因動作發展遲緩及低張力，在醫院接受早期療育。目前5歲，粗動作、精細動作只比同年齡正常兒童稍差。語言功能正常，但注意力不能持續，沒有耐心。平日愛上學，在校表現比家中有秩序遵從性，但最近疫情令阿嬤十分擔憂，不讓這金孫上學，讓小亮媽媽覺得不知所措。
◎對策：孩子的學習環境可以多元，不因為沒有上幼兒園就停頓。父母要了解如何應用環境、如何因材施教、如何讓孩子在覺得有趣的項目上吸收各種知識，建立自己的學習能力。
●應用美學教育：每個孩子都有感受真、善、美的本能，語言的聽、說、讀、寫的基礎來自趣味教學、親子閱讀、童謠吟唱、編織故事等。
●音樂：有人提出「音樂是記憶系統的高速公路」，聆聽各種感覺不同的音樂，能豐富孩子對美的感受，例如：起床時聽到輕鬆、愉快、活潑的樂曲，孩子自然展開活力充沛的一天；吃飯時播放舒緩、優美、流暢的樂曲，孩子會吃得津津有味；睡覺時用輕柔、緩和的搖籃曲，再配合床邊故事、寓言，孩子就會很開心地進入綺麗的夢世界。
●美術勞作：美術是透過描繪、線條、色彩，讓孩子表達感覺、記憶、聯想、思維的揉合，對兒童的心理發展很重要。捏黏土、蓋圖印、拼圖、砌積木，讓孩子發揮想像力、塑造物體形狀、圖像藝術等。
●人際互動與合作：參與家庭佈置，塑造整齊、清潔、舒適、美觀的居家環境，整理自己房間的玩具，在過程中把過程趣味化，把「勞動」變成開心的「活動」，並培養責任感。
●大自然的戶外活動：找郊外人少的地方，讓孩子學習欣賞藍天白雲、風雨雷電、蟲鳴鳥語、紅花綠葉、蝶舞蜂飛、魚游蛙跳。在郊外踏青跑跳、騎三輪車、跳房子、踢毽子，都可以培養對大自然的喜愛與進行肢體的協調及體能訓練。
◎結論：孩子接受教育不一定只在學校，多元智能的啟蒙重在寓教於樂，孩子學習自己有興趣的事物，自然可以培養耐心與韌性，奠定基礎，而且及早發掘出屬於自己的興趣與天賦。
（作者為桃園長庚醫院名譽院長、復健科顧問級主治醫師）